This research has a purpose. To study the perception level of the Faculty of Business Administration personnel on Internet news dissemination. This may affect the offense under the Computer-Related Crime ACT B.E. 2550 (2007). This research is quantitative research with the questionnaire. (Questionnaire) The samples were staffs of the Faculty of Business Administration. Rajamangala University of Technology Phra Nakhon Bangkok. The researcher conducted several statistical analyzes including Frequency Percentage and Mean. The sample consisted of 60 people 22 men and 38 women 36.7% and 63.3% respectively. The age group was between 18-45 years. There were 30 and 25 respectively and there were 83 graduates in the masters degree 83.3 followed by doctoral degree and bachelors degree. Concluding that the 36-40 age group had the highest level of knowledge the average was 3.571429 followed by the 31-35 age group 41-45.46-50 51-55 respectively and the smallest group. In the age range of 21-25 the mean is 2.809524 and the level of separation is based on the degree. Masters degree has the highest cognitive level of 3.425714 followed by undergraduate level. And the lowest degree is the diploma level.

ตามที่รัฐบาลได้ให้ความสาคัญต่อการใช้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีส่งเสริมในนโยบายพัฒนากาลังคนภายในประเทศ โดยได้บูรณาการการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา (STEM Education : Science Technology Engineering and Mathematics Education) ในการจัดการศึกษาในทุกระดับเพื่อมุ่งหวังในการผลิตกาลังคนทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี ให้คนไทยสามารถแข่งขันในระดับโลกได้นั้น มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนครได้กาหนดเป้าหมายให้สอดคล้องกับการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศและนโยบายของรัฐบาล โดยกาหนดยุทธศาสตร์ของมหาวิทยาลัยให้เป็นมหาวิทยาลัยดิจิทัล (Digital University) ส่งผลให้มีการนาเทคโนโลยีที่ทันสมัยเข้ามาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เฉกเช่นเดียวกับการนาเอาเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตในทุกสิ่ง (Internet of Things) มาใช้ในงานวิจัยนี้ ด้วยเล็งเห็นถึงความสาคัญของการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาและเทคโนโลยีดังกล่าว ผู้วิจัยจึงได้ศึกษาการเรียนรู้เทคโนโลยี IoT ผ่านการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาโดยแบ่งการวิจัยเป็น 3 ส่วนคือ 1. ทางการเรียนการอบรมด้วยเทคโนโลยี IoT ผ่านการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาจานวน 17 หน่วยเรียนและทาการทดสอบเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเทคโนโลยี IoT ด้วยสะเต็มศึกษาของนักศึกษาก่อนและหลังเรียนจานวน 2 ครั้งซึ่งผลปรากฎว่า นักศึกษามีค่าเฉลี่ยหลังเรียนสูงขึ้นหลังเรียนในทั้งสองครั้ง นอกจากนี้ยังได้เปรียบเทียบคะแนนก่อนและหลังการเรียนทั้งสองครั้งโดยใช้ค่าสถิติ t-test dependent พบว่า ผลการสอบนักศึกษามีคะแนนสูงขึ้นอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 (การทดสอบครั้งที่ 1 และ 2 มีค่า Sig.เท่ากันคือ .000) แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนการสอนแบบสะเต็มส่งผลดีต่อคะแนนสอบของนักศึกษา 2. นักศึกษาสามารถพัฒนาโครงการสารสนเทศด้านเทคโนโลยี IoT ได้หลังจากอบรมเทคโนโลยี IoT ด้วยสะเต็มศึกษาจานวน 5 โครงการภายใต้คาแนะนาของอาจารย์ผู้สอนและประเมินคุณภาพโครงการด้วยการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) จากผู้เชี่ยวชาญสามคนและทุกโครงการได้ผลคะแนนคุณภาพอยู่ในระดับ “ดี” 3. การทดสอบเพื่อวัดเจตคติของนักศึกษาต่อการพัฒนาโครงการสารสนเทศหลังจากอบรมเทคโนโลยี IoT ด้วยสะเต็มศึกษา ผลปรากฎว่า นักศึกษา “เห็นด้วย” ในการจัดกิจกรรมดังกล่าวโดยมีค่าระดับคะแนนที่ 4.21 จากผลการวิจัยดังกล่าว ผู้วิจัยได้พัฒนา “โมเดลการพัฒนาโครงการสารสนเทศด้วยเทคโนโลยี IoT ผ่านการจัดการเรียนการสอนแบบสะเต็มศึกษา” ซึ่งบูรณาการมาจากการเรียนรู้แบบสะเต็ม เทคโนโลยีสารสนเทศและเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้อง และการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานอีกด้วย

The aim of this research was to determine the effects of gender faculty and academic performance on the prevention of students to use to communicate on the Internet. Four hundred and thirty-three (male=225 and female=208) undergraduate students from 3 faculties including faculty of business administration and liberal arts science and agricultural technology and engineering in Rajamangala University of Technology Lanna Nan were used to fill in survey questionnaire. The results found that the gender had effected on the prevention oneself in the communication on the Internet. The male could prevent oneself more than female. In addition the student from engineering and science and agricultural technology could prevention oneself in the communication on the Internet more than faculty of business administration and liberal arts. However the academic performance had not affect on prevent oneself in the communication on the Internet. This study concluded that the prevention oneself in the communication on the Internet is affected by the gender and faculty but not the academic performance.

Currently the internet services with 3G technology by mobile phone operators in Thailand are different in the performance. The mobile phone operators have already launched 3G technology with 2G frequency ranges which are limited in the efficiency. This paper aims to compare the efficiency of the internet service with 3G technology by three mobile phone operators (AIS DTAC and Truemove H) in Thailand. There are three type of testing as follows: Ping to both domestic and international website Bandwidth speed test and FTP Test (upload and download) are used to evaluate the performance of these mobile phone operators. There were five places in Bangkok where are the top of the network congestion list for such testing the three mobile phone operators. The result showed that AIS gives the best performance in the ping test. Truemove H introduces the best performance in both FTP and Bandwidth speed test. The DTAC performances are moderated level for every tests.

The objectives of this experimental research were: 1) to develop Web-based Instruction (WBI) on “Op-Amp and Linear IC Simulation Using Multisim Version 11.0 Case Study of Chainat Technical College 2) to evaluate the developed WBI 3) to compare the students’ learning achievements before and after using the developed WBI and 4) to find the students’ satisfaction after the developed WBI. The sample of this research was 30 students in Vocational Diploma at Chainat Technical College in the academic year 2/2012 selected by purposive sampling method. The tools used in this research were the six lessons of the developed WBI using Moodle pretest exercises posttest and worksheets. The results of this research were shown as follows: 1) the developed WBI included 6 learning lessons. 2) the efficiency of the WBI was 83.14/80.20 higher than the criteria. 3) the students effectiveness after using the developed WBI was significantly higher than before using it at .05. 4) the students’ satisfaction was at a good level. In conclusion the developed WBI can be used for the target group properly.