การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบพฤติกรรมไม่ซื่อสัตย์ทางวิชาการของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนครจำแนกตามตัวแปรเพศ คณะที่ศึกษาอยู่ และผลการศึกษาเฉลี่ยสะสม และหาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรสถานการณ์ ตัวแปรจิตลักษณะเดิมของบุคคล ตัวแปรจิตลักษณะตามสถานการณ์ กับพฤติกรรมไม่ซื่อสัตย์ทางวิชาการของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนครทั้ง 9 คณะ ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2553 เครื่องมือที่ผู้วิจัยใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลครั้งนี้ เป็นแบบสอบถาม การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าสถิติ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติที การวิเคราะห์ความแปรปรวน และค่าสัมประสิทธิ์สหพันธ์ ผลการวิจัย พบว่า นักศึกษาส่วนใหญ่ไม่เคยกระทำความไม่ซื่อสัตย์ทางวิชาการ ประมาณ 56.96 ส่วนนักศึกษาที่รายงานว่าตนเคยกระทำพฤติกรรมไม่ซื่อสัตย์ทางวิชาการ ส่วนใหญ่เป็นการลอกแบบฝึกหัด รองลงไปเป็นการทุจริตในการสอบ และไม่ซื่อสัตย์ในการทำรายงาน พฤติกรรมไม่ซื่อสัตย์ทางวิชาการระหว่างนักศึกษาชายกับนักศึกษาหญิง โดยภาพรวมและรายด้านไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แต่เมื่อจำแนกตามคณะที่ศึกษาและจำแนกตามผลการศึกษาเฉลี่ยสะสม พบว่า โดยภาพรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และเมื่อพิจารณาตามด้านพบว่า ด้านความไม่ซื่อสัตย์ในการทำรายงาน และด้านการทุจริตในการสอบ มีพฤติกรรมไม่ซื่อสัตย์ทางวิชาการแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนด้านการลอกแบบฝึกหัดมีพฤติกรรมไม่ซื่อสัตย์ทางวิชาการแตกต่างอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 การทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร พบว่า พฤติกรรมไม่ซื่อสัตย์ทางวิชาการ มีความสัมพันธ์ในทิศทางเดียวกันกับตัวแปรสถานการณ์ และตัวแปรจิตลักษณะตามสถานการณ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 0.05

The objective of this research was to finf the way for the development of educational management of Rajamangala Uaiversity of Technology Phra Nakhon by 1) studying input factoes:studentsinstructorsand teaching-learning facilitators 2) comparing learning achievemant of students classified by genderkind of former school curriculum of studyfield of studyformer certification hometownand enrollment system 3) studying the relationships between grade point average (GPA) of Business Administration Faculty before and after studying at the faculty and 4) comparing learning achievement of students who did and not study basic English and Mathematics. The sample studied were 1) all 10]349 students who enrolled in the academic year of 2009 and 2) 2440 students studying in the academic year 2010 selected by purposive sampling. The data was collected through questionnaires constructed by researcher.The statistics used for data Coefficientone way analysis of varianceand Schffes multiple comparison method.

The purpose of this study was to study and compare The Learning Problem of Student in faculty of business administration at Rajamangala University of Technology Phra Nakhon in 5 aspects : curriculum instructional learn environment instructors and students . The student were classified by gender educational background major subjects student achievement and time of study. The samples in this research were 200 students. The 82 item questionnaires of Likerts rating scales was used as the research instrument. Percentage mean standard deviation t -test for independent sample F -test and LSD analysis were statistical method to analyze data. The results were as follows: 1.The Learning Problem of Student all aspects were in the low levels that learn environment the highest while instructional curriculum instructors and students was in the second rank. 2.There was significant difference for the learning problem of student in curriculum and learn environment at the 0.05 level among students in different gender. 3.There was significant difference for the learning problem of student in students at the 0.05 level among stUdents in different educational background and student achievement. 4.There was significant difference for the learning problem of student in instructional learn environment instructors and all aspects at the 0.05 level among students in different time of study. 5.There was significant difference for the learning problem of student in curriculum instructional learn environment instructors and all aspects at the 0.05 level among students in different major subjects.

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปัจจัยด้านสภาพทั่วไปของนักศึกษา และปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมทางการศึกษา ได้แก่ ด้านผู้เรียน การสนับสนุน ทางสังคม ด้านอุปกรณ์และสถานที่ และด้านหลักสูตร เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาขาวิชาการบัญชี จำแนกตามสภาพทั่วไปของนักศึกษา และศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยด้านผู้เรียนการสนับสนุนทางสังคม ด้านอุปกรณ์และสถานที่ และด้านหลักสูตร กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา สาขาวิชาการบัญชี คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร ปีการศึกษา 2551 จำนวน 218 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามปัจจัยด้านสภาพทั่วไปของนักศึกษา และปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมทางการศึกษา สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าร้อยละค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน t-test F-test และค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน กำหนดระดับ นัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

The purposes of the study are 1) to develop the translating ability of undergraduates in Business English Field 2) to perceive learning activities problems and 3) to know the undergraduates attitude towards the learning activities using the Reflective approach and Group Investigation technique. The sample used in this study was 38 undergraduates of the Business English Field Academic Year 2006 of Rajamangala University of Technology Bangkok Commercial Campus. The researcher provided the undergraduates 50 business news per a week for 10 groups totaling 300 business news to study trough the seventh stages of the Reflective Approach and Group Investigation technique combination: stage1 student selected a business news to be studied stage2 students planed together and divided labor stage4 students prepared the final report stage5 was a presentation of the report to the class stage6 was an evaluation of each group work and stage7 was a reflective learning recording in the reflective learning form. The study was carried out 13 weeks for forty-two 50 minute periods. The experimental design was one group pretest and posttest design. The instruments used in this study were: 1) the preparation plan 2) The Reflective Approach and Group Investigation learning-activities plan 3) pre and post tests 4) summative tests 5) the RA and GI learning-activities working-observation forms 6) the Reflective leamingrecording form and 7) attitude questionnaires. All datas were statistically analyzed by mean percentage and the t-test